3 ヒトと道具の調和のためにヒトのパートナーコンピュータの創設期に、知能の拡大を目標とした。そこでは、ヒトとは異質なブツというとらえ方がされている。一方、コンピュータをヒトに似せると、ヒト型ロボットとなる。10万馬力の力持ちで空を飛ぶ少年ロボットやなんでもかなえてくれるネコ型ロボットのような存在である。それらは、ヒトとよく似たパートナーである。パートナーという位置づけのほうが、ヒトはコンピュータ…
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評論『操作から会話へ』【第4回】佐藤 良治
環境を進化させなければ、このインターフェイスの歪みは解決されないのか?
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ビジネス『総合的な学習としてのSTEAM教育の実践』【第6回】芳賀 均,小森 茂
「知識を頭の中に貯えて終わり」の学習を是正するためには?
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エッセイ『世の中捨てたもんじゃないよ』【第5回】山田 高司
雪に閉ざされる山村。病人の多くは助からない…。ある村人の提案とは
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評論『木下恵介とその兄弟たち』【第12回】木下 忍
兄からの心配の手紙「雑な仕事をしていると誰からも嫌われてしまいます」
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ビジネス『財政再建したいなら移民を3000万人受け入れなさい』【第16回】大山 昌之
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健康・暮らし・子育て『DOHaD学説で学ぶ 胎児・赤ちゃんから始める生活習慣病の予防』【第3回】安次嶺 馨
心筋梗塞死亡と新生児乳児死亡率が重なった!胎児プログラミング仮説提唱のきっかけ
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エッセイ『相対性理論批判の新しい形』【第6回】佐藤 淳
物理的事象を連続的に語ることができる空間で、時間の因子だけが独立し得ることがあり得るか?
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ビジネス『教員が変われない本当の理由』【第7回】有森 修嗣
信念と不安の裏に広がる教育の現実…暴言の根源に挑む、新たな教育の可能性
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エッセイ『世界自然遺産の島 おがさわら慕情』【第4回】手塚 博治
毎年の恒例行事として行われている、日本で一番早い元旦の「海開き」
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評論『操作から会話へ』【第3回】佐藤 良治
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ビジネス『総合的な学習としてのSTEAM教育の実践』【第5回】芳賀 均,小森 茂
「男子生徒が毎年必ず自主的に行う行為」…中学教員が目撃した行動、その動機は?
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エッセイ『世の中捨てたもんじゃないよ』【第4回】山田 高司
「贅沢撲滅運動」に抗議すると特高警察がやってくる…。そんな時代から何を学ぶか
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評論『木下恵介とその兄弟たち』【第11回】木下 忍
「作曲家だけはやめておくれ」何気なく将来のことを話すと反対した母…その真意は
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ビジネス『財政再建したいなら移民を3000万人受け入れなさい』【第15回】大山 昌之
世界を相手に戦う技術力の開発には、それに見合う魅力的な市場が必要である!
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健康・暮らし・子育て『DOHaD学説で学ぶ 胎児・赤ちゃんから始める生活習慣病の予防』【第2回】安次嶺 馨
「バーカー仮説」を提唱したバーカーとは何者か?生物に深い興味を持った小学生時代
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エッセイ『相対性理論批判の新しい形』【第5回】佐藤 淳
疑似重力と空間の関係について考える。私たちは空間の誤った認識に囚われている?
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ビジネス『今の手話通訳者を専門職として位置づけるには』【最終回】横山 典子
【論文コンテスト大賞作】聴覚障害者が「最低限度の生活」を送れるよう、手話通訳者を増やすために必要なこと
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ビジネス『教員が変われない本当の理由』【第6回】有森 修嗣
教員の「不安」が生み出す悪循環…。部活の顧問、校内人事、管理職で起こる問題の理由は
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エッセイ『世界自然遺産の島 おがさわら慕情』【第3回】手塚 博治
小笠原母島の戦跡、後世に伝えるための留意点とは?
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評論『操作から会話へ』【第2回】佐藤 良治
コンピュータの操作は自然と身につくものではない…ヒトの能力と調和していない「使い方」