教科書に掲載されている楽曲等の範唱CDを、「聴きなさい」と言わずとも、子どもたちが「聴かせて！」と言ってくれる。さらに聴き取る力も養われる。そんな展開にするにはどんな方法があるでしょう。こんなエピソード1があります。小さな学校の職員室で、私が漢字ドリルの丸つけをしていると、大柄な男性教師が、顔を紅潮させて音楽室から戻ってきた。「いやあ、すごいもんだ、『とんび』、終わらないよ！」「？ ……どういう…
教育の記事一覧
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第18回】
【音楽教育】「オレ、ピアノ弾けないし…」音楽の授業が苦手な青年教師。だけど今日の授業には生徒皆が熱中した！ その方法は？
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健康・暮らし・子育て『『幼学綱要』を読む』【第19回】
罵るのをやめない顔杲卿（がんこうけい）。戦いに負け、縛られ、体の肉を引き裂かれ最後は......
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第5回】
【だれがいじめを解決するのか】学級における問題活動の担い手は「生徒」。いじめや暴力も、生徒が主体となって解決すべき？
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健康・暮らし・子育て『どっちがいい？』【最終回】
【子育て】イヤイヤ期にも対応、子どもが自分で「選ぶ」絵本！…子どもたちの「好き」を引き出そう
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絵本・漫画『おこめができるまで』【最終回】
稲刈り、だてがけ、脱穀、もみの選別。お米ができるまでの作業はまだまだ続く。
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第17回】
音楽科のすべきこと、それは音を自由自在に操って表現できるようにすること
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健康・暮らし・子育て『『幼学綱要』を読む』【第18回】
自らの死すら恐れぬ諸葛亮 晩年は国のために軍を整えて、陣の中で最後の時を迎える。
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第4回】
「学習指導要領は法的拘束力を有する」としている文科省と教育委員会。1999年の「日の丸掲揚・君が代斉唱」事件では自殺者も
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健康・暮らし・子育て『どっちがいい？』【第3回】
三つの内、一つをえらんでみよう。すきなのは、さんどいっち？ぱすた？それともおにぎり？
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絵本・漫画『おこめができるまで』【新連載】
お米の始まりは、もみ選び。人も、牛も力を合わせて、緑ゆたかな田園風景は生まれる。
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第16回】
教師は子どもができたことを褒めるのではなく、思考したという行為について評価することを考慮することが大切。
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健康・暮らし・子育て『『幼学綱要』を読む』【第17回】
武は義理に厚い男だった。君主の為、漢の旗を匈奴の中でも守り抜いた。
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第3回】
学習指導要領に焦点を当て、学校のいじめ・不登校対策の問題点を現場の視点から探る。
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健康・暮らし・子育て『どっちがいい？』【第2回】
雨が降っている日のお出かけ準備 さあ、どこから準備をはじめよう...
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第15回】
シンバルのうるさい音も奏法を変えればいい音に！ いい音が変える子供の価値観
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健康・暮らし・子育て『『幼学綱要』を読む』【第16回】
師直と決着をつけようと三百騎で奮戦。突撃して戦うこと三十回、一人で百人の敵と戦うこともあった正行
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健康・暮らし・子育て『どっちがいい？』【新連載】
まずはふたつから どっちかすきなものをえらんできめてみよう！
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第14回】
「シとラの間の音」づくりで音程に対する敏感さなど「違いが分かる人」に育つ!?
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健康・暮らし・子育て『『幼学綱要』を読む』【第15回】
国賊を討伐することを志とした楠正行は決戦前に陛下のお顔を拝したいと望み涙を落とす
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第13回】
ドから2オクターブ上のドまでのすべての音を見つけよう（つくってみよう）
