子どもの幸せを第一に考える教育を進めるにあたって、職場の同僚とのチームワークは、絶対に必要なことです。なぜなら、学校は組織で動いていることと、自分一人の力では、深く関わることのできる子どもの数に限界があるからです。一人の人間にできることには限りがありますが、みんなで力を合わせれば、大きな力を生みます。では、実際の職場で、どのような心構えで同僚に接していくとよいのでしょう。教師がチームとして機能…
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「違う先生は良いって言ってたのに」子を惑わす日本の教育現場
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第19回】小林 宣洋
「ソフトボールしていた生徒」めぐり教頭が激怒したワケ
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評論『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第37回】熊谷 雅之
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第17回】小林 宣洋
生徒のピアス巡り紛糾「言い寄ってくる…」教師の唖然の意見
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第16回】小林 宣洋
「もう学校に来なくていい!」ピアスをめぐる教育の答えは…?
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評論『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第36回】熊谷 雅之
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第15回】小林 宣洋
「道徳」の授業で生徒に気づかされた、教師としての難しさ
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第14回】小林 宣洋
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評論『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第35回】熊谷 雅之
「特別支援学級の子ども」…卒業間際に放った、驚きの一言
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第13回】小林 宣洋
「よそ者教師」の無力感…いじめ問題と向き合って感じたこと
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第12回】小林 宣洋
長い病気療養を経て肥満化…そしてマラソンとの出会い。
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評論『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第34回】熊谷 雅之
学級崩壊するクラス、しないクラス…違いは何?現役教師が語る
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第11回】小林 宣洋
小さな島の学校で「組み体操」をして起きた唖然の事件
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第10回】小林 宣洋
「事実があれば良いから」教師が絶句した指導主任の強烈な一言
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評論『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第33回】熊谷 雅之
「ブラック部活動」にならない為に教師はどうするべきか
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第9回】小林 宣洋
プレーで失敗すると「頭を叩かれた」?使われた道具は…
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第8回】小林 宣洋
体育の授業では毎時間、頭髪検査…「男子全員坊主」への抵抗感
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評論『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第32回】熊谷 雅之
日本の部活動における変革期…当たり前に厳しい指導の見直し
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第7回】小林 宣洋
もう「時効」だと思いたい…保健の授業で欠席数を改竄した過去