情報の交換がうまくできていると、自分が担任するクラスの子以外にも、どの子が困っていて、どの子が助けを求めているのかがすぐにわかります。すると学年の教師全員でその子に声をかけることができます。何か問題が起これば、指導をする人、フォローに回る人などの役割分担が迅速にできるのです。情報を制して先手をうてば効果は2倍、後手に回れば苦労は2倍です。また、情報交換がうまくいっていると、困っている同僚に、すぐ…
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評論『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第39回】熊谷 雅之
困っている子どもがいたとき「現役教師同士で行っていること」
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第21回】小林 宣洋
臨床教育学を学びたい一心で、遂に手にした京大大学院合格
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第20回】小林 宣洋
「カウンセリング好きな教師」が増えた、恐ろしい理由
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評論『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第38回】熊谷 雅之
「違う先生は良いって言ってたのに」子を惑わす日本の教育現場
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第19回】小林 宣洋
「ソフトボールしていた生徒」めぐり教頭が激怒したワケ
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第18回】小林 宣洋
教師は保護者の言うがまま?ピアス問題で露呈した立場の差
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評論『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第37回】熊谷 雅之
「納得いかない」学校に直訴しにきた父親…教師は何を伝えた?
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第17回】小林 宣洋
生徒のピアス巡り紛糾「言い寄ってくる…」教師の唖然の意見
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第16回】小林 宣洋
「もう学校に来なくていい!」ピアスをめぐる教育の答えは…?
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評論『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第36回】熊谷 雅之
モンスターペアレントは実在する?現役教師が語るのは…
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第15回】小林 宣洋
「道徳」の授業で生徒に気づかされた、教師としての難しさ
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第14回】小林 宣洋
「教育相談室」の物置化…現役教師が見た教育相談のあり様
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評論『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第35回】熊谷 雅之
「特別支援学級の子ども」…卒業間際に放った、驚きの一言
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第13回】小林 宣洋
「よそ者教師」の無力感…いじめ問題と向き合って感じたこと
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第12回】小林 宣洋
長い病気療養を経て肥満化…そしてマラソンとの出会い。
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評論『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第34回】熊谷 雅之
学級崩壊するクラス、しないクラス…違いは何?現役教師が語る
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第11回】小林 宣洋
小さな島の学校で「組み体操」をして起きた唖然の事件
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第10回】小林 宣洋
「事実があれば良いから」教師が絶句した指導主任の強烈な一言
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評論『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第33回】熊谷 雅之
「ブラック部活動」にならない為に教師はどうするべきか
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評論『教育現場の光と闇~学校も所詮〔白い巨塔〕~』【第9回】小林 宣洋
プレーで失敗すると「頭を叩かれた」?使われた道具は…