【前回の記事を読む】「男子生徒が毎年必ず自主的に行う行為」…中学教員が目撃した行動、その動機は？1-2 総合的な学習こういった状況の要因として、以下のようなことが指摘されています1）。“学ぶことに具体性が失われ、本物をしらないままに、事物・事象を認識するという事態に子供は追いこまれた（中略）結果、学びは「抽象的、受動的、暗記主義」の教科書を丸のみする以外に、その手立てを失うという姿が当然となって…
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ビジネス『総合的な学習としてのSTEAM教育の実践』【第6回】
「知識を頭の中に貯えて終わり」の学習を是正するためには？
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ビジネス『総合的な学習としてのSTEAM教育の実践』【第5回】
「男子生徒が毎年必ず自主的に行う行為」…中学教員が目撃した行動、その動機は？
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ビジネス『総合的な学習としてのSTEAM教育の実践』【第4回】
主体性を持った学習に必要なのは…「問題が解決されていく喜びを伴った」実感
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ビジネス『総合的な学習としてのSTEAM教育の実践』【第3回】
社会要請や指導要綱の改定に右往左往。教育現場の教師にとって重要なことは…
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ビジネス『総合的な学習としてのSTEAM教育の実践』【第2回】
最近よく聞く「教科横断的な学習」学校現場で見落とされがちな矛盾とは？
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ビジネス『総合的な学習としてのSTEAM教育の実践』【新連載】
新時代に向けた学習の在り方。STEAM教育っていったい何？
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エッセイ『キャベツになれ』【最終回】
学校の先生の仕事って何？「ハンバーガーみたいなもの」…その心は？
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エッセイ『キャベツになれ』【第6回】
中学校教師は「1日12時間勤務」過酷な“いらない仕事”の実態
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健康・暮らし・子育て『「子ども」が「人」に育つには』【第14回】
大人は絶えず見守る姿勢で…子どもに「寄り添う」教育とは？
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エッセイ『キャベツになれ』【第5回】
学生に伝えたい「今できることは、いつでもできることなのか」
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健康・暮らし・子育て『「子ども」が「人」に育つには』【第13回】
もはや時代遅れ…子どもの気持ちを振り回す指導者を一喝
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エッセイ『キャベツになれ』【第4回】
挑戦することに価値がある！「私のオススメ挑戦リスト～学校編～」とは？
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健康・暮らし・子育て『「子ども」が「人」に育つには』【第12回】
「子ども」をコントロールしようとすると失敗してしまうワケ
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健康・暮らし・子育て『「子ども」が「人」に育つには』【第11回】
甘やかしではない？「サボる子ども」を見届けるべき正当な理由
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エッセイ『キャベツになれ』【第3回】
人生はリセットできるのか？「現代の子ども」に痛烈な苦言…
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エッセイ『キャベツになれ』【第2回】
性格は無関係！学校で絶対見つけるべき「気の合う仲間」とは？
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健康・暮らし・子育て『「子ども」が「人」に育つには』【第10回】
子どもの「世紀の一瞬」を教育者の「余計な一言」で壊すな！
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健康・暮らし・子育て『「子ども」が「人」に育つには』【第9回】
侮ってはいけない子どもの「心の力」と「頑張らせるライン」
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健康・暮らし・子育て『「子ども」が「人」に育つには』【第8回】
短所を修正するより「よっぽど効果的」な子どもの教育法とは？
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健康・暮らし・子育て『「子ども」が「人」に育つには』【第7回】
「教育」ではなくて「強制」になってしまっている人が多いワケ
