教科書に掲載されている楽曲等の範唱CDを、「聴きなさい」と言わずとも、子どもたちが「聴かせて！」と言ってくれる。さらに聴き取る力も養われる。そんな展開にするにはどんな方法があるでしょう。こんなエピソード1があります。小さな学校の職員室で、私が漢字ドリルの丸つけをしていると、大柄な男性教師が、顔を紅潮させて音楽室から戻ってきた。「いやあ、すごいもんだ、『とんび』、終わらないよ！」「？ ……どういう…
小学校の記事一覧
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第18回】
【音楽教育】「オレ、ピアノ弾けないし…」音楽の授業が苦手な青年教師。だけど今日の授業には生徒皆が熱中した！ その方法は？
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第17回】
音楽科のすべきこと、それは音を自由自在に操って表現できるようにすること
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第16回】
教師は子どもができたことを褒めるのではなく、思考したという行為について評価することを考慮することが大切。
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第15回】
シンバルのうるさい音も奏法を変えればいい音に！ いい音が変える子供の価値観
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第14回】
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第13回】
ドから2オクターブ上のドまでのすべての音を見つけよう（つくってみよう）
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第12回】
一本指打法の鍵盤ハーモニカからリコーダーへ。複数の指で一つの音を出すことに挑戦！
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第11回】
「教科ありき」ではなく『子供の視点に立った』学習へ。音楽の授業で育めるものとは？
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第10回】
「勉強する意味」を感じられないのはなぜ？子供が置かれた状況にヒントが！
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第9回】
音楽の授業が成立しない？音楽鑑賞指導の類型と適切な順序とは。
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第8回】
大事なことは対話の糸口を掴むこと。やんちゃな学級に専科教員として臨んだ際の記録
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第7回】
子どもたちの深い学びのために必要なものは？意識するのは「質問」ではなく「発問」
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第6回】
「ごめんね、先生…」小学校教師の“教育概念”が変わった事件
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第5回】
「人生は問題解決の連続」を知ることが子どもたちにとって大切なワケ
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第4回】
「正解はないのだから何でもあり」ではない…音楽の"普遍性”を目がけ合うことが大切な理由
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第3回】
「将来、役に立つ？」子どもたちが感じる音楽の学習の意義とは
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【第2回】
「豊かな情操を養う」ことの証明の難しさ…音楽科の目標の曖昧さが及ぼした影響
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健康・暮らし・子育て『改めてつくる音楽の授業』【新連載】
「どうなるか分からない世界を生き抜く」ための学校での学び方
