以上のデータにもとづいて、ここでは構造方程式モデルを使った推計結果について確認する※注1）。なお、上で確認した6つの因子を標準化された因子得点にした関係で、すべての変数は標準化処理している。本章の推計で使用するデータの記述統計量は図表1にまとめられている。この表において除退、成績、欠席、名詞、動詞および形容詞の記述統計は標準化前のものである。[図表1]記述統計量そして、推計結果をパス図の形で示し…
［連載］学生の「やる気」の見分け方
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第32回】
なぜ学生はやる気をなくしていったのか？「パス図」から分析！
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第31回】
学生の能力を「単語」から徹底分析！テキストマイニングとは
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第30回】
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第29回】
大学除退の要因は大きく3つ？学校側に求められる対応は…
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第28回】
「大学内に居場所を見出せない」…退学者を食い止めるためには
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第27回】
学生の2割はサボり者！教育者が知るべき「2・6・2の法則」
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第26回】
教授が徹底分析！学生の授業選択データには意外な傾向が…
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第25回】
教授が徹底分析！データから分かる学生の授業選択の傾向
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第24回】
教授が徹底追跡！ランキング調査を提出しなかった学生を分析
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第23回】
教授が徹底追跡！ランキング調査から学生はどう移動した？
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第22回】
経済学部教授が調査！学生のやる気に直結するある傾向とは？
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第22回】
【統計分析の手本】大学教授が行った「授業アンケート」は…
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第21回】
【実例】とある経済学部の授業システムを大学教授が解説！
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第20回】
留年率の上昇も…大学教員が思いもよらぬ「ちょっとしたこと」
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第19回】
知識を教室の「外」で学ぶ!? 今注目を集める「反転授業」とは
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第18回】
一瞬でも手を抜げば減点…講義中の緊張感が最後まで続く仕掛け
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第17回】
授業で実社会でも役立つスキルを身に付ける！学習目標リスト
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第16回】
大学の教育方針、卒業条件、入学条件の関係を簡潔に整理する！
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第16回】
定期試験で判断できない。「脱ゆとり」で難化した生徒の評価
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実用『学生の「やる気」の見分け方』【第15回】
大学教授の秘策!? 学生の小レポート評価の指針を紹介！
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