文章を単語に分解して、それを起点にしてさまざまな解析を実行する。これを総称してテキストマイニングというが、本章ではシートとレポートの自己評価に関する自由記述のうち、図表1に示した品詞を中心にして因子分析を行った。本来ならば毎回のシートの記述にもとづいて分析を行うべきだが、この講義が1話完結であって講義期間中一貫した因子を抽出しにくいことと、除退可能性の判別には講義を取り組んだ自己評価の記述の方が…
教育の記事一覧
タグ「教育」の中で、絞り込み検索が行なえます。
探したいキーワード / 著者名 / 書籍名などを入力して検索してください。
複数キーワードで調べる場合は、単語ごとにスペースで区切って検索してください。
探したいキーワード / 著者名 / 書籍名などを入力して検索してください。
複数キーワードで調べる場合は、単語ごとにスペースで区切って検索してください。
-
実用『学生の「やる気」の見分け方』【第31回】
学生の能力を「単語」から徹底分析！テキストマイニングとは
-
実用『学生の「やる気」の見分け方』【第30回】
手遅れになる前に…「退学する学生」が発している前兆とは？
-
エッセイ『ザ・学校社会 元都立高校教師が語る学校現場の真実』【第7回】
「食うか食われるか」初回授業で決まる生徒と教師の力関係
-
エッセイ『ザ・学校社会 元都立高校教師が語る学校現場の真実』【第6回】
刑事ドラマに憧れ、生徒を「取り締まる」新任教師の後悔
-
エッセイ『ザ・学校社会 元都立高校教師が語る学校現場の真実』【第5回】
「ずっと見ていましたよ」大仕事を終えた新米教師にお局が一言
-
実用『学生の「やる気」の見分け方』【第29回】
大学除退の要因は大きく3つ？学校側に求められる対応は…
-
実用『学生の「やる気」の見分け方』【第28回】
「大学内に居場所を見出せない」…退学者を食い止めるためには
-
エッセイ『ザ・学校社会 元都立高校教師が語る学校現場の真実』【第4回】
生徒指導は命がけ！荒れ狂う学校…新任教師の唯一の救いとは
-
実用『学生の「やる気」の見分け方』【第27回】
学生の2割はサボり者！教育者が知るべき「2・6・2の法則」
-
エッセイ『ザ・学校社会 元都立高校教師が語る学校現場の真実』【第3回】
校長「誰のおかげで教員に…」慌てて自宅に届けたものとは？
-
エッセイ『ザ・学校社会 元都立高校教師が語る学校現場の真実』【第2回】
高校教員が「人の道を踏み外している」と自責に駆られた瞬間
-
実用『学生の「やる気」の見分け方』【第26回】
教授が徹底分析！学生の授業選択データには意外な傾向が…
-
実用『学生の「やる気」の見分け方』【第25回】
教授が徹底分析！データから分かる学生の授業選択の傾向
-
実用『学生の「やる気」の見分け方』【第24回】
教授が徹底追跡！ランキング調査を提出しなかった学生を分析
-
エッセイ『ザ・学校社会 元都立高校教師が語る学校現場の真実』【新連載】
田舎教師で終わりたくない！東京を目指した「それなりの理由」
-
実用『学生の「やる気」の見分け方』【第23回】
教授が徹底追跡！ランキング調査から学生はどう移動した？
-
実用『学生の「やる気」の見分け方』【第22回】
経済学部教授が調査！学生のやる気に直結するある傾向とは？
-
実用『学生の「やる気」の見分け方』【第22回】
【統計分析の手本】大学教授が行った「授業アンケート」は…
-
実用『学生の「やる気」の見分け方』【第21回】
【実例】とある経済学部の授業システムを大学教授が解説！
-
実用『学生の「やる気」の見分け方』【第20回】
留年率の上昇も…大学教員が思いもよらぬ「ちょっとしたこと」
