【引用文献】
1 Alegria De la Colina、 A. A., & Garcia Mayo, M. D. P. (2009). Oral interaction in taskbased EFL learning: The use of the L1 as a cognitive tool. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching,47,325–345.
2 Antón, M., & Di Camilla, F. J. (1999). Socio-cognitive functions of L1 col-laborative interaction in the L2 classroom. The Modern Language Journal, 83, 233-247.
3 Auerbach, E. R. (1993). Reexamining English only in the ESL classroom. TESOL Quarterly,27,9-32.
4 Burden,P. (2000). The use of the student’s mother tongue in monolingual English“conversation” classes at Japanese universities. The Language Teacher,24,5-10.
5 Cole, S. (1998). The use of L1 in communicative English Classrooms. The Language Teacher,22,11-13.
6 Hosoda, Y. (2000). Teacher codeswitching in the EFL classroom. JALT Journal, 22, 69-93.
7 Joyce, P., von Dietze, A., & von Dietze, H. (2009). Inviting students to use their L1 in the EFL classroom. Kinki University English Journal, 6, 11-33.
8 Macaro. A., Curle, S., Pun, J., An, J., & Dearden, J. (2018). A systematic review of English medium instruction in higher education. Language Teaching, 51, 36-76.
9 西野孝子(2011)コミュニカティブ・アプローチに関する日本人高校英語教師の信条と実践. JALT Journal,33号131 - 155頁
10 表 昭浩(2012)オールイングリッシュの授業を教師はどう思っているのか―インタビュー法による教師ビリーフの質的分析―『関西大学大学院外国語教育学研究科紀要』第10号21-56頁
11 Omote, A. (2020). A Classroom and Teacher Self-efficacy: Affordances for the 164Instructional Speech. The 8th Japan-China Teacher Education Conference, Conference Proceedings, ( pp. 103-116 ).
12 表 昭浩(2021)脱日本語ノススメ:AI新時代、必要なのは日本語を洗練すること『英語教育』6月号70-71頁 大修館書店
13 Sakui, K., & Cowie, N. (2012). The dark side of motivation: teachers’perspectives on‘unmotivation’. ELT Journal, 66, 205-213.
14 Shimura, A. (2007). Teacher use of L1: different class situations. In K. Bradford Watts(Ed.). JALT2006 Conference Proceedings. Tokyo: JALT.
15 Shiratori, A., & Shimura, A. (2009). Proposing methods to improve the ratio of English use in demonstration classes. 『北海道英語教育学会紀要』, 9, 67-86.
16 Van Lier, L. (2004a). The use of L1 in L2 classes. Babylonia, 2, 37-43.
17 Yonesaka, S. M. (2005). A proposal to use classroom discourse frames to investigatepatterns of teacher L1 use. Hokkai Gakuen University Studies in Culture, 32, 31-57.
【前回の記事を読む】地域共同体は外国語使用率を引き上げる大きな要因。外国語行使割合の低い日本、韓国が抱える歴史的な課題とは...?
【イチオシ記事】「歩けるようになるのは難しいでしょうねえ」信号無視で病院に運ばれてきた馬鹿共は、地元の底辺高校時代の同級生だった。