【前回の記事を読む】いじめの実態を見落とす教師の思い込みが生んだ悲劇とは？ 国の調査が明かす“見当違い”の危険性と教育現場の課題⑤ いじめを受けた側の生徒のケア ◇必要に応じて、外部専門家の支援を得る⑥ いじめた側の生徒への指導 ◇背景についても十分踏まえたうえで指導する⑦ 被害・加害（双方）の保護者への報告と指導についての協力依頼◇いじめた側の生徒及び保護者への謝罪の指導を含む⑧ 校長による、…
学級裁判の記事一覧
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第10回】
クラスから"チクリ魔"と言われ仲間外れに？ いじめの事実を先生に伝えた生徒は第2、第3のいじめ被害者になってしまう
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第9回】
いじめの実態を見落とす教師の思い込みが生んだ悲劇とは？ 国の調査が明かす“見当違い”の危険性と教育現場の課題
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第8回】
気に入らないことがあると「つらい苦しい、いじめだ、いじめだ」と口にする強者も現れ、先生がいじめを見つけ出すことは難しくなっている。
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第7回】
体育祭でハチの死骸を食べせる、手足を縛り口を粘着テープでふさぐ…学校はこれを「いじめ」ではなく「ケンカ」と言った。
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第6回】
いじめはクラス員が解決する!? 当事者と同年齢で、おたがいの性格や交友関係もよく知っているから…
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第5回】
【だれがいじめを解決するのか】学級における問題活動の担い手は「生徒」。いじめや暴力も、生徒が主体となって解決すべき？
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第4回】
「学習指導要領は法的拘束力を有する」としている文科省と教育委員会。1999年の「日の丸掲揚・君が代斉唱」事件では自殺者も
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第3回】
学習指導要領に焦点を当て、学校のいじめ・不登校対策の問題点を現場の視点から探る。
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第2回】
中学校に入学したものの不登校が続いたタカシくん。よかれと思っての校長先生の提案が、逆にタカシくんを深く傷つけてしまい…
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実用『GOODBYE いじめ対策』【新連載】
地域の教育相談である中学生の母親から3年以上不登校が続くいじめの相談メールが届き…
