健康・暮らし・子育て

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• 『学生の「やる気」の見分け方』

  【第16回】

  中村 勝之

  

  定期試験で判断できない。「脱ゆとり」で難化した生徒の評価

  2022.02.19

  ところが、中学校および高等学校の現場でルーブリックを用いた授業計画の策定・実践をする際は事情が異なる。各教科における学習目標・領域・単元などは『学習指導要領』（以下、『要領』と略記）で定められており、実際の授業で使用する教科書や資料なども指定されている。【図表1】シラバスサンプルそれらの前提を踏まえて、図表1右側のように第1段階では教科全体を貫く包括的な「本質的な問い」の設定を行う。次いで第2段…
• 『改訂版「死に方」教本』

  【第16回】

  益田 雄一郎

  

  名古屋在住・ゴルフ歴30年の男性、仲間とコースに向かうも…

  2022.02.18
• 『知って納得！ 薬のおはなし』

  【第33回】

  足立 博一

  

  薬の効果を高めたいなら「飲み合わせ」を意識すべき理由

  2022.02.18
• 『学生の「やる気」の見分け方』

  【第15回】

  中村 勝之

  

  大学教授の秘策!? 学生の小レポート評価の指針を紹介！

  2022.02.18
• 『学生の「やる気」の見分け方』

  【第14回】

  中村 勝之

  

  「文字は口以上に物を言う」現役教授が提案、新たな学力指針！

  2022.02.17
• 『毒親の彼方に』

  【新連載】

  袰岩 秀章

  

  「憎たらしい姑そっくりで、我が子に殺意を感じた」母親の苦悩

  2022.02.16
• 『知って納得！ 薬のおはなし』

  【第32回】

  足立 博一

  

  【薬剤師が解説】酸化マグネシウム服用で死ぬかも!? 対処法は

  2022.02.16
• 『追憶』

  【第24回】

  田中 敏之

  

  17歳少年が抱いた激しい孤独。彼を恐怖から救い出したのは…

  2022.02.16
• 『追憶』

  【第23回】

  田中 敏之

  

  彼は理解者だと思ったのに…「絶望を知られることは恐ろしい」

  2022.02.14
• 『知って納得！ 薬のおはなし』

  【第31回】

  足立 博一

  

  実は死亡例も…酸化マグネシウム長期服用による副作用に注意

  2022.02.14
• 『健康長寿の道を歩んで』

  【第15回】

  小澤 利男

  

  高齢者はなりやすい心臓病がもはや「恐れるに足りぬ」理由

  2022.02.14
• 『追憶』

  【第22回】

  田中 敏之

  

  逃げ道を絶たれ…残ったのは読書。そんな中、出会ったのは…

  2022.02.13
• 『知って納得！ 薬のおはなし』

  【第30回】

  足立 博一

  

  【薬剤師が解説】神経細胞を知り、末梢神経障害を理解する！

  2022.02.12
• 『学生の「やる気」の見分け方』

  【第13回】

  中村 勝之

  

  入学時の学力は無関係？大学で好成績を修める生徒の特徴とは

  2022.02.12
• 『改訂版「死に方」教本』

  【第15回】

  益田 雄一郎

  

  【家族の死】究極の2択を選んだ結果とその最期。

  2022.02.11
• 『学生の「やる気」の見分け方』

  【第12回】

  中村 勝之

  

  講義メモでわかる！生徒の圧倒的な成長!? 三年間の変化とは。

  2022.02.11
• 『知って納得！ 薬のおはなし』

  【第29回】

  足立 博一

  

  【薬剤師が解説】利尿薬、系統次第で電解質バランスが崩壊!?

  2022.02.10
• 『学生の「やる気」の見分け方』

  【第11回】

  中村 勝之

  

  講義メモに現れる「質」の差…成長する学生に共通するものとは

  2022.02.10
• 『知って納得！ 薬のおはなし』

  【第28回】

  足立 博一

  

  【薬剤師が解説】薬で糖尿病になる!? 副作用で血糖値が…

  2022.02.09
• 『追憶』

  【第21回】

  田中 敏之

  

  ひと夏で失った明晰な頭脳…廃学という逃げ道

  2022.02.09