教員免許は，高等学校臨時免許状理科をスタートに，その後，新免許制度に置き換えると，中学校1種理科，高等学校1種理科，高等学校1種工業を大学卒業時に取得し，さらに，小学校2種，小学校1種，中学校専修理科，小学校専修と上級免許を取得しました。
最終的に，小学校専修，中学校専修理科，高等学校1種理科・工業の4種類の教員免許を所有することができました。
一方，研究者としてはどうかと考えたとき，文部科学省の規定と日本学術振興会の5）「学術論文等の研究業績を有する者」に該当するため，研究職，研究者をめざした現在，その「実現可能な夢」が実現したと思うのです。
教員としての実践内容などについては，今後この本の主にB授業の章を中心に記載することにします。研究者に至るまでの関係研究内容については，主にB授業およびC研究の章を中心に記載することにします。
さらに，巻末に，研究を中心として，その論文や実践資料をまとめて掲載することにします。参考になることがあれば幸いです。
A-03 小，中，高から大学選択までの人生基盤の振り返り
A-02 のところで，大学時代から教員までについて書きました。では，その前はどのような状況であったかを振り返り，これから様々な提案を読んで，イメージしていただければより一層分かっていただけると思います。そして，これらの内容を活用していただければと思い，小学校，中学校，高等学校から大学選択までを書くことにします。
小学校時代
小学校においては，家から学校に大変近く（1.5kmぐらい）で，休まず恵那市立長島小学校に通学しました。学校の成績はそれほどよくありませんでしたが，理科は好きで，昆虫などの虫も好きでした。
学級会などの司会が好きで，学級委員をやっていたと思います。人前で話すのは，少し緊張はするのですが，話し始めてしまえば大丈夫なので，むしろこのころから人前で話すのは好きだったと思います。
中学校時代
中学校では，恵那市立恵那西中学校に通学していました。恵那市立長島小学校の隣で，恵那市では割と街中の学校でした。当時1クラス45人までで，1学年3クラスの学校だったと思います。中規模の学校です。
学校では，生徒会をやりました。生徒会の議会などが大好きで，提案や説明が好きでした。今うっすらと覚えているのは，生徒会の予算を立てるとき，インクペンタイプからボールペンが普及してきたときで，どのタイプのどのメーカーのボールペンにするかについて話し合ったことを覚えています。
私は，その機種選定にサンプルを持ち出し「ボールペンでも，フタ式，ノック式などの形式」「A社，B社，C社，D社の特徴比較」について説明したのです。
