「公立は『オワコン』だ」なんて言わせない! 教育現場にはびこる不信、あきらめ、無関心。そして現場を無視した制度改革――。 社会が目指すべき学校教育とは? 現役教師が解説していきます。私が教えてもらった大切な意識。それは生徒指導を通して心を育て、幸せになってもらうことです。【人気記事】急増する思春期・成人期ADHD…10項目の簡易診断チェック子どもを頭ごなしに叱り、その場では素直に「はい」と返事を…
評論
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『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第20回】熊谷 雅之
嘘つかれたと嘆き…「教師 vs 生徒」日本教育の悲しすぎる実態
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『かゆみの処方箋』【第4回】佐田 義尚
体に良いはずの運動…かゆみには逆効果?【薬剤師が解説】
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『補助金の倫理と論理』【第32回】庄司 進
議員に「バッグを忘れてますよ」と言ってはいけない衝撃理由
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『MBA的医療経営』【第25回】角田 圭雄
病院をつぶす「ゆでガエル現象」防ぐためにはまずは分析から!
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『神からの自立』【第44回】岡本 浩作
主権国家を発展的に解消して、地球を全人類の一つの国家とする
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『音楽のジャポニズム!~考証・三浦環』【第26回】田辺 久之
朝ドラ『エール』の三浦環…最後に明かした本当に大事なもの
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『補助金の倫理と論理』【第31回】庄司 進
県の仕事に対して県議が「口利き」をしてくるのは日常茶飯事
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『音楽のジャポニズム!~考証・三浦環』【第25回】田辺 久之
朝ドラ『エール』の三浦環…声楽授業で何を教えていたのか?
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『“発達障害かもしれない人”とともに働くこと』【第20回】野坂 きみ子
ADHDの傾向に「先延ばし癖」…クリニック訪れた人の実生活
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『補助金の倫理と論理』【第30回】庄司 進
「徹底した調査」などというのは民間人の発想なのかもしれない
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『邪馬臺國は豐國にあり 歴史学と考古学から読み解く⽇本古代史』【第6回】吉武 正一
邪馬台国は海でも行けるが、歩いてでも行ける場所と判断できる
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『受け継がれし日韓史の真実 ─朝鮮引揚者の記録と記憶』【第8回】豊田 健一
京城で任務していた人が話した…「伊藤博文の置き土産」とは?
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『死体検案と届出義務 ~医師法第21条問題のすべて~』【第27回】小田原 良治
一旦は医師法による所轄警察署への届出をすることを決定した
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『発達障がいに困っている人びと』【第38回】鈴木 直光
運動が苦手な「発達障がいの子ども」…リハビリの方法とは?
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『教師は学校をあきらめない! 子どもたちを幸せにする教育哲学』【第19回】熊谷 雅之
「どうして授業に出ないんだ?」問題生徒、衝撃の回答
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『死体検案と届出義務 ~医師法第21条問題のすべて~』【第26回】小田原 良治
D医師は異状に気付いていなかったのでは?との疑いが残る
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『発達障がいに困っている人びと』【第37回】鈴木 直光
ADHD、自閉症…「発達障がい」の治療法とは?リアルな現場
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『未来の医師を救う医療事故調査制度とは何か』【第29回】小田原 良治
ついに議論が決着へ…「医療の内」と限定するコンセンサス
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『音楽のジャポニズム!~考証・三浦環』【第24回】田辺 久之
朝ドラ『エール』の三浦環…予科「声楽授業」の先生だった!
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『才能開花 ―親子の未来をひらく生年月日占い―』【第3回】上原 千佳
タイプ1【一青頑人】曲がった事が許せない性格。弱みは…