1 概要本文書の概要コンピュータは、エリートが脳を拡張する道具だった。そこには、昔ながらの、ヒトが道具としてコンピュータを操作するという関係がある。しかし、今や、スマホという形態で、誰もがコンピュータを利用するように変わった。この利用者の広がりに対応した、ヒトと道具の関係の変化が必要である。筆者は、高齢者のIT利用をボランティアで支援している。その経験の中で、諸トラブルが、コンピュータの強いる認…
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評論『操作から会話へ』【新連載】
「道具はヒトの能力を拡大する」人類が技術の進化を推し進めるワケ
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ビジネス『総合的な学習としてのSTEAM教育の実践』【第3回】
社会要請や指導要綱の改定に右往左往。教育現場の教師にとって重要なことは…
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評論『木下恵介とその兄弟たち』【第9回】
病弱で徴兵検査に不合格。幸運にも、家族と終戦を迎えることに…
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ビジネス『財政再建したいなら移民を3000万人受け入れなさい』【第13回】
経済成長し続ける国は、移民などによって人口が増え続けている。
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エッセイ『相対性理論批判の新しい形』【第3回】
詐術に過ぎない…エレベーターを使った「相対論の空間把握が最も見えやすい思考実験」
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ビジネス『今の手話通訳者を専門職として位置づけるには』【第8回】
【論文コンテスト大賞作】「ボランティアだけで終わるのではなく、きちんと職業として生活できるようにして」
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ビジネス『教員が変われない本当の理由』【第4回】
ベテラン教師が浴びせる教頭先生への“洗礼”…その裏にある狙いとは
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エッセイ『世界自然遺産の島 おがさわら慕情』【新連載】
「一度も大陸と陸続きになったことが無い」独自の生態系をもつ世界自然遺産「おがさわら」の魅力に迫る！
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ビジネス『総合的な学習としてのSTEAM教育の実践』【第2回】
最近よく聞く「教科横断的な学習」学校現場で見落とされがちな矛盾とは？
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エッセイ『世の中捨てたもんじゃないよ』【第2回】
獄死した女性の手記に「不自然さ」関東大震災後の日本社会の姿とは
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評論『木下恵介とその兄弟たち』【第8回】
父から後悔と謝罪の手紙...「何時かは手を握り合って暮らしたい」
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ビジネス『財政再建したいなら移民を3000万人受け入れなさい』【第12回】
持続的に日本経済の成長を促すものか？アベノミクスの成果はいかに
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エッセイ『相対性理論批判の新しい形』【第2回】
難解な数式と思いきや…「相対性理論は時空の歪みを表したもの」
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ビジネス『今の手話通訳者を専門職として位置づけるには』【第7回】
【論文コンテスト大賞作】地域間格差に不十分な福利厚生…「登録手話通訳者」の活動の実態
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ビジネス『教員が変われない本当の理由』【第3回】
コロナ禍にICT化…大きく変化する教育現場への教員たちの「信念と不安」
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評論『木下恵介とその兄弟たち』【第7回】
「おとうさんはいまでも しのぶちゃんのうまれたしな（支那）がなつかしいです」
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ビジネス『財政再建したいなら移民を3000万人受け入れなさい』【第11回】
アベノミクスの実体とは一体…「消費税引き上げ」の背景とその対策って
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ビジネス『今の手話通訳者を専門職として位置づけるには』【第6回】
【論文コンテスト大賞作】「ハローワークに手話協力員が必要」…聴覚障害者が来られるように
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ビジネス『教員が変われない本当の理由』【第2回】
「学校」を取り巻く諸問題の中で、最も気を遣うのは「教員」…!?
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評論『木下恵介とその兄弟たち』【第5回】
出迎えてれた夫の家族…生まれて初めて送った「何不自由のない幸せな生活」
