さらに学習指導要領解説には、学級の諸問題について具体的に「学級内の人間関係のあつれきの対処の仕方」「係や当番などの仕事の遂行に伴う悩みの解決」「教科の学習にかかわる問題」などを示しています。いっぽうで、学習指導要領は手引き書という考えもあります。1948年の学習指導要領は「教師自身が自分で研究して行く手引きとして書かれた」ものでしたが、1955年からは「手引き」という記述がなくなりました。さらに…
［連載］GOODBYE いじめ対策
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第6回】
いじめはクラス員が解決する!? 当事者と同年齢で、おたがいの性格や交友関係もよく知っているから…
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第5回】
【だれがいじめを解決するのか】学級における問題活動の担い手は「生徒」。いじめや暴力も、生徒が主体となって解決すべき？
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第4回】
「学習指導要領は法的拘束力を有する」としている文科省と教育委員会。1999年の「日の丸掲揚・君が代斉唱」事件では自殺者も
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第3回】
学習指導要領に焦点を当て、学校のいじめ・不登校対策の問題点を現場の視点から探る。
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実用『GOODBYE いじめ対策』【第2回】
中学校に入学したものの不登校が続いたタカシくん。よかれと思っての校長先生の提案が、逆にタカシくんを深く傷つけてしまい…
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実用『GOODBYE いじめ対策』【新連載】
地域の教育相談である中学生の母親から3年以上不登校が続くいじめの相談メールが届き…
