【前回の記事を読む】現代の子供は「黄色」を言葉で表現できない!? 感性は言葉から

第一章

1.【幼学綱要(ようがくこうよう)頒(はん)賜(し)の勅諭(ちょくゆ)】 (明治(めいじ)十五年(ねん)十二月(がつ))

『彝倫(いりん)道徳(どうとく)は教育(きょういく)の主(しゅ)本(ほん)。我朝(わがちょう)、支那(しな)の専(もっぱ)ら崇尚(すうしょう)する所(ところ)

()欧米(おうべい)各国(かっこく)も亦(また)、修身(しゅうしん)の学(がく)ありと雖(いえども)、之(これ)を本朝(ほんちょう)に採用(さいよう)する、未(いま)た其要(そのよう)を得(え)す。

方今(ほうこん)、学科(がっか多端(たたん)、本末(ほんまつ)を誤(あやま)る者(もの)、鮮(すくな)からす。年少(ねんしょう)、就学(しゅうがく)、最(もっと)も当(まさ)に忠孝(ちゅうこう)を本(ほん)とし、仁義(じんぎ)を先(さき)にすへし。

因(よっ)て儒臣(じゅしん)に命(めい)して、此書(このしょ)を編纂(へんさん)し、羣下(ぐんか)に頒賜(はんし)し、明倫(めいりん)修徳(しゅうとく)の要(かなめ)、茲(ここ)に在(あ)る事(こと)を知(し)らしむ』

意訳

人(ひと)として守(まも)らなければならない、また、変(か)わることのない道徳(どうとく)は教育(きょういく)の中心(ちゅうしん)です。

私(わたし)たちが住(す)む日本(にほん)は、古(ふる)い時代(じだい)から中国(ちゅうごく)の古典(こてん)や経典(きょうてん)(過去(かこ)の先生(せんせい)の教(おし)えをまとめた本(ほん))を大事(だいじ)にしてきました。

欧米(おうべい)の各国(かっこく)にも道徳(どうとく)の教育(きょういく)はありますが、この教育(きょういく)を今(いま)の日本(にほん)で行(おこな)うのは、その本質(ほんしつ)が異(こと)なってくる点(てん)があります。

まさに今(いま)は学(まな)ぶ学科(がっか)が多(おお)く、色々(いろいろ)な方面(ほうめん)にわたっており、物事(ものごと)の根本(こんぽん)と枝葉(えだは)の違(ちが)いを誤(あやま)って理解(りかい)している人(ひと)が多(おお)くいます。

幼児期(ようじき)・児童期(じどうき)の最初(さいしょ)に必要(ひつよう)な学(まな)びは、忠(ちゅう)と孝(こう)が基本(きほん)であり、仁(じん)と義(ぎ)を優(ゆう)先的(せんてき)にする必要(ひつよう)があります。

したがって、宮中(きゅうちゅう)(皇室(こうしつ))において儒学(じゅがく)で仕(つか)える専門官(せんもんかん)に命(めい)じて、この書(しょ)をまとめ、多(おお)くの地域(ちいき)にこの本(ほん)を配(くば)って、人(ひと)の守(まも)るべき道(みち)や義(ぎ)の心(こころ)を明(あき)らかにして、道徳(どうとく)を修(おさ)めるために必要(ひつよう)な内容(ないよう)がこの本(ほん)にあることを広(ひろ)く知(し)らせます。