【前回記事を読む】「お絵描き」からわかる子どもの発育！ そこには、点であったり、短い線であったり…。描きたい“何か”があるのではなく…やがて、肩、肘、手首、指の制御がきくようになり、丸の連続のグルグル丸や、始点と終点がまだ明解に止められていない、直線の前の段階の擬似直線が描かれるようになります。同時に、このころには言葉の発達も進み、なぐり描きをしながら「これイチゴ」や「これリンゴ」などと、なぐり…
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健康・暮らし・子育て『なぜ、子どもはあのような絵を描くのか』【第5回】
子どものなぐり描きを見たとき、親がやってはいけないこととは？ 「これイチゴ」と子どもが点や線に意味付けしたときは…
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評論『日本の英語教育のゆくえ』【第5回】
英語の苦手意識を克服！ 高知西高校で広まった和訳先渡し方式がもたらす教育的効果と限界とは？
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健康・暮らし・子育て『なぜ、子どもはあのような絵を描くのか』【第4回】
「お絵描き」からわかる子どもの発育！ そこには、点であったり、短い線であったり…。描きたい“何か”があるのではなく…
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評論『日本の英語教育のゆくえ』【第4回】
繰り返しと対話で身につく、自然な英語——Oral Approachの魅力
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健康・暮らし・子育て『なぜ、子どもはあのような絵を描くのか』【第3回】
子どもは絵を描くだけで楽しい。でも“親のひとこと”が成長を加速させる
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評論『日本の英語教育のゆくえ』【第3回】
2000年代における英語教育の変化と進展。記憶の定着や音声の改善につながる「音読」重視の指導法とは？
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健康・暮らし・子育て『なぜ、子どもはあのような絵を描くのか』【第2回】
なぜ子どもはあのような絵を描くのか――初めて絵を描く子どもは楽しそうになぐり描きする。このとき親が線を誘導してしまうと…
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評論『日本の英語教育のゆくえ』【第2回】
教師は英語をほとんど話さず、流暢な日本語で丁寧に解説し、生徒たちは静かに解説を聞きながらノートに書き写す…90年代の英語教育
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健康・暮らし・子育て『なぜ、子どもはあのような絵を描くのか』【新連載】
クレヨンやフェルトペンなどでなぐり描きを始めるのは、手の支えがなくても歩くことが可能な二足歩行を開始する1歳頃から
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評論『日本の英語教育のゆくえ』【新連載】
日本における英語教育の過去30年間、現在、そして未来の展望について論じる
